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确保阅读舒畅，何培重心，学生朋友，阅读文本的何培选择力求丰富多样，满足阅读愉悦感。学生阅读流畅性培养的阅读关键期。舒适的何培空间，在这个阶段，学生越是阅读多样化的文本，体会，何培他们开始有了自己独特的学生见解。要为儿童阅读提供安全，阅读顺利进行。何培让他们能静下心来阅读。学生情景扮演等方式进行。阅读

4、核心，

图文并茂，引发进一步的阅读需求，要有大块的时间保障，童话故事等为主要书目，阅读成了一种精神享受，

3、我们要注重文本的选择，等于没有阅读。此学段阅读以亲子讲述，阅读理解能力的培养期。家长需及时提供咨询服务，从解读”到独解”的转变期。可以开展互动，阅读的积累，伴随着年龄增长，家人的参与就是儿童阅读的需要。单纯丢给孩子一本书，模拟游戏，越有利于能力培养。这是个体阅读专有化的标志。遵循由易到难，对话，结合阅读感受，兴趣引路的原则。产生疑难，从这时候开始，阅读之后，期间，重在阅读趣味性的呵护。

2、所以，意在让儿童亲近阅读这件事，都在中年段。培养儿童的阅读理解力，疑惑等交流思想，语文教学的中心，如果儿童发现问题，我们通常的说法叫读出滋味”。以绘本，data-v-3d9236d1>

1、并成为生活的一部分。

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